Eric Hanushek

Los análisis de Hanushek sobre el valor agregado de los maestros y el impacto de la efectividad de los maestros en los resultados económicos de los estudiantes fueron centrales en el caso de la corte de California de Vergara v. California, un caso en el que posteriormente testificó para los demandantes.

Además de medir a los maestros, Hanushek también aplicó su enfoque basado en resultados para medir la eficacia de los directores de escuela, quienes, según él, también tienen un gran impacto en el rendimiento de los estudiantes, a través de su papel en la selección y retención de buenos maestros.

En 2011, Hanushek fue el testigo experto central de la defensa en el caso muy publicitado de Lobato contra el estado de Colorado, llamado así por Taylor Lobato, quien en 2005 era una estudiante de secundaria cuando sus padres presentaron una demanda que reclamaba su Valle de San Luis.

En 2011, un panel del Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos emitió un informe que concluyó que los resultados empíricos no respaldan el uso de tales políticas de rendición de cuentas basadas en pruebas, como la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás y los exámenes de egreso de la escuela secundaria.

El enfoque de Hanushek subyace en el desarrollo de métodos de "evaluación de valor agregado" de la eficacia docente, que utiliza el análisis estadístico de la información sobre el rendimiento de los estudiantes (medida por las puntuaciones de los alumnos) para evaluar el desempeño docente.

Hanushek es miembro del Grupo de trabajo Koret de la Institución Hoover sobre educación K-12, cuyos miembros, incluidos Caroline M. Hoxby y Paul E. Peterson, apoyan la responsabilidad escolar, los incentivos para maestros y las escuelas chárter y vales.

Hanushek recibió una beca del Instituto Thomas B. Fordham (un grupo de expertos) en 2004.

Alan Krueger, entre otros, cuestiona con vehemencia la otra afirmación de Hanushek, que el tamaño de la clase no tiene un efecto consistente en el desempeño educativo.

Su artículo de 1986, "La economía de la escolarización", informó haber encontrado una relación inconsistente entre los recursos escolares y los resultados de los estudiantes.

Hanushek aboga por utilizar el análisis económico para mejorar el rendimiento de los estudiantes.

El economista de la Universidad de Princeton, Jesse M. Rothstein, ha descrito el uso de la medición del valor agregado para evaluar el desempeño de los maestros, recomendado por Hanushek ya en 1971, como profundamente defectuoso desde el punto de vista conceptual, ya que las puntuaciones del valor agregado suponen que los estudiantes se asignan al azar a los maestros, mientras que en

Desde principios de la década de 1970, cuando los demandantes presentaron demandas que buscaban anular la financiación de las escuelas basándose en los impuestos locales a la propiedad como injustos, Hanushek ha sido llamado a declarar como testigo experto en defensa del estado.

Hanushek recibió una licenciatura en ciencias de la Academia de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos en 1965 y un doctorado en economía del Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1968. Sirvió en la Fuerza Aérea de los EE. UU. de 1961 a 1974. Hanushek ocupó cargos docentes en la Fuerza Aérea de los EE. UU.

A diferencia de James Coleman, quien en la década de 1960 sugirió que las escuelas y los maestros tenían poco efecto en el desempeño de los estudiantes, Hanushek introdujo la idea de juzgar la efectividad de los maestros en función de los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Eric Alan Hanushek (/ˈhænəʃɛk/; nacido el 22 de mayo de 1943) es un economista que ha escrito prolíficamente sobre políticas públicas con especial énfasis en la economía de la educación.